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            激發中職生的學習動機
            作者:黃瑞紅     來源:梅州教育城域網    日期:2010-04-04    
             
                學習動機是直接推動人們學習的一種內部動因和力量。目前,中等職業學校的學生厭煩學習的現象較為普遍。其原因很多,其中,良好學習動機的缺失是主要原因。教師應努力激發其學習動機。

                1、營造和諧課堂 培養學習情商

                情商又稱情感智商,它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質,是表示認識、控制和調節自身情感的能力。但是,絕大多數中職生都欠缺專業學習情商。在課堂上教師應做到:心誠氣和、激情四射;融洽師生關系,活躍課堂氣氛;學生發問不斷,學教互動連連;教者輕松自如,學生興趣盎然。

                2、促進人際交往 實現自我激勵

                心理學家研究表明,如果一個人長期缺乏與他人的積極交往,缺乏穩定的良好人際關系,那么,這個人往往有明顯的性格缺陷。在學校宿舍里,同伴之間的心理交往狀況,決定著一個學生是否對校園生活感到滿意。中職學校應多組織一些讓全體學生都能參加的活動,從而改善學生的交際方式,提高學生的交際能力,融洽學生之間的凝聚力,讓學生能愉快地生活在校園里,實現激勵自我,產生良好學習動機,成就自己的理想。

                3、創設問題情境 激發學習動機

                所謂問題情境,指的是具有一定難度,而又是學生力所能及的學習情境。教師課堂提問、作業難度是構成問題情境的重要因素。經驗證明,問題情境的難度在50%左右最有利于激發學習動機。要想創設問題情境,首先要求教師熟悉教材內容,掌握教材內容的結構,了解新舊知識之間的內在聯系;同時,還要求教師充分了解學生已有的認知結構,使新的學習內容與學生已有水平之間有一個適當的跨度。

                4、妥善進行獎懲 強化學習動機

                據筆者觀察,大部分中職生雖然不愛學習,但也愛面子。因此,教師可對中職學生獎先評優,利用這一手段,激發學生學習的動機。但是,表揚和獎勵不能使用過多和使用不當。如果濫用,不僅不能促進學習,而且可能破壞學生的內在動機。

            學校風采
            新實訓大樓
            計算機教學樓
            詩五教學樓
            學生食堂
            朱玉滔實訓樓
            校園俯瞰圖
            嘉應商會實驗樓
            美麗校園
            美麗校園
            田家炳大禮堂
            辦公樓
             
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