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            以職業技能競賽為支點 構建教學改革發展平臺
            作者:廖晨君     日期:2010-04-04    
             
            作為職業教育改革發展的重要成果,職業技能競賽不僅能展示職業院校的教育教學成果,同時也是職業教育培訓、交流、提高的平臺,它在催生職業教育制度創新、規范職業技能培養、擴大社會影響等方面起著重要的支撐作用。如何發揮政府職能和職業院校的組織功能,打牢職業教育發展平臺支點的基礎,通過職業技能大賽吸引社會力量參與,多方形成合力,構建發展平臺,對促進職業教育教學的改革發展具有十分重要的現實價值和深遠的歷史意義。

            構建職業標準化平臺,推進教學內容改革。職業技能競賽是面向社會、面向企業、面向生產崗位的社會性活動,要突出高技能、新技術的要求。這需要行業專家、企業高手參與,從競賽內容上把關,構建職業標準化平臺,并依據職業標準編寫競賽實施方案、技術技能理論和實際操作規程。競賽試題既要符合國家最新職業技能標準,又要貼近生產實際;既能涵蓋新知識、新工藝的關鍵環節,又能真實反映學生的技能水平,從而突出職業教育教學內容改革的針對性、實用性、操作性要求,既能夠突出專業特點,又能增強學生的動手能力和臨場應變能力。

            構建政策激勵平臺,調動多方積極參與。為增強競賽的吸引力,必須建立和完善激勵機制,以鼓勵和調動多方參與。省、市對獲得優異成績的中職學生對口升高職給予加分、相應指導教師可參加評優;對競賽中成績突出的單位,省、市教育行政部門對其實訓基地建設、職教經費投入等方面給予政策性傾斜。這些激勵性政策可以有效調動職業院校及其師生的參與熱情,有效推進職業院校學生學技術、練本領和提高整體素質。

            構建校企合作平臺,疏通就業“出口”。政府搭臺,學生競技,共同參與,多方受益。職業技能競賽活動的開展,為職業院校創新培養模式、提高學生就業競爭核心能力找到了載體和切入點,為修改教學計劃、增補教學內容、加強實訓環節提供了依據。突出動手能力的“做中學”培養方式,有效地促進了理論與實踐教學相結合、課內與課外教學相結合,講授與自我提高相結合。校、市、省、國家多級賽制,各具特色的職業技能競賽,為廣大師生展示才能提供了廣闊的平臺。層層選拔、逐級提高的競賽,不僅最直接并具權威性地檢驗了教學成果,而且為廣大職業院校的學生開辟了一條就業的“直通車”。競賽中涌現出的很多“明星選手”和“技能高手”,憑借著他們熟練的操作技能和較強的心理應變能力,當場就被用人單位選用,成為張揚職業教育社會知名度的形象代言人。

            構建社會參與平臺,匯集民間資本。職業技能競賽從籌備組織到決賽實施,一般要數月時間,這對社會上很多行業都構成了很強的吸引力,從而形成新的競賽經濟需求。一些行業、企業以協辦的形式出現,提供全方位的支持,很好地發揮了民間資本的作用。企業參與可以使學校針對其產品強化教學,培養符合要求的“準職業人”。企業還能在贊助賽事的同時大力展示自己的最新產品和企業文化,提高社會知名度,順理成章地占領市場先機。學校在接受企業贊助支持的同時,解決了學生強化訓練的材料費、專家咨詢指導費、設備工具場地費等,這對學校和企業來說是“雙贏”。

            職業技能大賽是一項系統工程,各級政府和教育行政部門都要發揮職能,統籌協調,加強組織領導,打牢平臺支點基礎,為搭建職業教育教學改革的平臺提供保障。

            學校風采
            新實訓大樓
            計算機教學樓
            詩五教學樓
            學生食堂
            朱玉滔實訓樓
            校園俯瞰圖
            嘉應商會實驗樓
            美麗校園
            美麗校園
            田家炳大禮堂
            辦公樓
             
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